儿童口吃

就诊指南


挂号科室: 小儿精神科 精神科 心理科 儿童保健科

发病部位:头部

多发人群:儿童

治疗方法:药物治疗、心理治疗

是否传染:无传染性

是否遗传:有遗传几率

相关症状:字音重复或语流中断

相关疾病: 儿童恐惧症 儿童遗尿症 儿童抽动障碍

相关检查:脑电图、脑CT、MRI

相关手术:

相关药品:氟哌啶醇、多虑平

治疗费用:市三甲医院约(1000-10000元)

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紫外线能杀死冠状病毒吗

紫外线可以杀死冠状病毒,因为病毒其实是非常脆弱的,其必须要在宿主中才能够生存。病毒它在体外有可能存活的时间几个小时,而细菌有细胞壁,在各种物品、水源、食物、衣服上可以长时间存在,而病毒在体外是非常脆弱,在一定的温度、湿度、紫外线的情况下,很快会被灭活。所以可以在户外人口比较稀的地方进行晒太阳,也是预防新型冠状病毒非常好的方法。因为紫外线可以使空气中心型冠状病毒杀死。在医院,每天晚上把紫外线灯开开,就可以把诊室的冠状病毒进行杀灭,对工作人员、老百姓都有帮助和保护作用。内容来源:有来医生

作者:李靖 北京医院 阅读量: 4324

儿童口吃矫正法

口吃儿童的语言器官及神经系统一般都无异常,因此,只要用儿童口吃矫正的方法及时进行矫正,其口吃习惯是完全可以克服的。  1、为口吃的孩子创造一个愉快安定的环境,消除其思想负担,以减轻患儿的口吃症状。2、让孩子减慢说话的速度,这样既可减少口吃的发生,又可使人听得清楚,当孩子不再口吃时,再慢慢提高其说话速度。3、让孩子说话时降低音量,因为轻声地说话能有效地防止口吃。4、对于每句话的第一个字要诱导孩子缓慢地、轻轻地发出音来,然后向第二个字轻轻地滑动。5、在日常生活中要利用一切机会与口吃的孩子进行交谈和练习,可以让孩子唱歌、念儿歌、讲故事或复述个人愉快的事,锻炼其说话的连贯性,以帮助其纠正口吃。6、通过换一种语言的方法来矫正孩子的口吃,比如原来说上海话的孩子,可以让他讲普通话,改变其语言习惯,迫使他动脑筋,想好了再说。

作者:陈静静 河南省儿童医院 阅读量: 23997

儿童口吃如何心理治疗

口吃属于心理疾病,因此,纠正口吃应从心理治疗入手,重点应放在排除孩子的心理障碍。还有一种情况父母应该引起注意,孩子非经常性的,短暂的言语重复现象或口误性言语停顿不应视为口吃症,随着年龄增长和智力发展,会自行痊愈。这时候,父母千万不要神情紧张地面对孩子,甚至斥责他“怎么这样说话”,增加孩子的心理压力,真的导致口吃症。  纠正儿童口吃越早越好。可采用以下几种方法:  1、多让孩子听表达流畅、声音优美、简洁明确的语言。如儿童故事、幼儿诗歌等。父母可以神情自然地跟着孩子一起讲,一起念。  2、正确示范。父母耐心、细心地多与孩子谈话,多做示范,少做纠正,消除孩子的心理压力,让他在说的过程中从心理上轻松地进行自我调节和自我纠正。  3、与孩子说话的时候速度可以放慢一些。如果孩子一时没接上来,也不要急着提醒,父母可以自然而铸地继续往下说,使孩子沉浸在自然交谈的气氛中,不加强注意自己是否口吃的心理,久而久之,口吃带来的心理压力就会缓解甚至消除。相反,“你看,怎么又口吃了!你不能想清楚,把一句话一下子说完吗?”父母这样的纠正方法恰恰加强了孩子说话的心理压力。  4、帮助孩子确立纠正口吃的信心。设法让小伙伴们不要嘲笑他,对孩子表现出耐性和信心,不要急躁。  如果能做到以上几点,口吃基本上就能得到缓解和纠正。

作者:陈静静 河南省儿童医院 阅读量: 55469

孩子说话不清楚是什么回事?

在儿童保健中心日常门诊工作中,好多妈妈非常忧虑的对我说,我家孩子说话不清楚,别人都听不懂他在说什么,下面咱们来聊聊孩子说话不清楚是怎么回事儿。言语是与他人交流的声音。言语障碍指正常语音产生的能力损害,其中构音障碍是言语障碍中较为常见的一种表现。  构音障碍因发音位置、时间、气流的错误或口腔运动的不协调造成说话时口齿不清,较为常见的构音异常主要有以下几种:  1、舌根音化:如g、k、h替代大多数音,如,“耳朵”说成“耳廓”,这些儿童常用舌根音代替舌前位置发音;  2、舌前音化:即舌前音d、t,代替某些语音,如“公园”说成“东园”;  3、不送气音化:汉语中有许多音,如,p、t、k、c、s等送气音,当儿童把送气音用不送气音代替即为错误,如“婆婆”说成“伯伯”;  4、省略化:即省略语言的某些部分,如“飞机”说成“飞”。  如果孩子出现这些情况应该怎么办呢?大多数发音错误的儿童,并未注意到自己的问题,表达如常,对他人语音或语言表达可以理解与接受。此时作为家长需要与语言治疗a级片相配合,找出孩子的构音异常,并夸大这些错误构音,并与正确读音比较,如果孩子对正确与错误读音分辨不清的时候,需要请耳鼻喉科的医生帮孩子去做听力的测试,除外听力异常。       当儿童可以辨别并意识到自己发音错误时,咱们就可以进行以下治疗:  1、音素水平治疗:当儿童出现数个错误发音时,治疗总是选择正常儿童出现最早的音入手,我们叫它为目标音。首先帮助孩子认识正确的目标音与口型,其次进行听觉训练去分辨目标音与错误音;  2、音节水平治疗:一个新目标音在初学时常常是不稳定的,需在音节中强化即把目标音与其他的元音及辅音组成无意义的音节,让孩子在学习发音时巩固目标音;  3、单词水平治疗:将目标音引入到有意义的单词中,单词水平要符合孩子的认知水平,而且日常生活中常见到的,如何评定孩子的认知水平呢,咱们这个时候需要给孩子做一个神经心理发育水平测试,来了解孩子目前的发育水平,如,有的孩子目前三岁了,但认知水平仅相当于一个一岁半的孩子,那么孩子的语音训练目标及治疗方法需要围绕着一岁半孩子的认知水平制定;  4、句子水平的治疗:进行语言评估的医生需要对孩子的生活环境及社会环境进行相应的了解,选择一些适合孩子应用的句子,来强化目标音。此外还有一项训练是对孩子语言发育十分重要的训练,即口腔功能训练。口腔功能存在异常,会影响到孩子说话的清晰度。口腔训练方式因人而异,需要对孩子的口腔功能进行个体评估,必要的时候需要如口腔科、耳鼻喉科等相关专业医生的评价与治疗,但总体上说,口腔训练的目的是在除外病理情况下,提高孩子对舌的本体感觉,从而更好的掌握发音。  还有需要提醒广大家长朋友们,孩子的语言训练是一个相对漫长的过程,短期内可能有些孩子会有许改善,有些家长在出现改善之后便停止训练,但大部分这种改善是暂时性的,如果不坚持训练,孩子还会绕回自己错误的发音中,到头来竹篮打水一场空。有时也会遇到比较心急的家长,每天在无休止的训练,对孩子出现的错误非常气愤,甚至出现惩罚,这会让孩子非常疲倦及厌烦,并且出现对立违抗情绪,影响治疗效果。对于孩子的语言训练,我们需要循序渐进,对孩子的进步予适当鼓励,让孩子获得相应成就感,从而激发兴趣,取得最后成功。

作者:高超 沧州市中心医院 阅读量: 47092

儿童口吃怎么办?

口吃就是平常所谓的结巴,是一种心因性疾患,是正常言语说话障碍,并非生理缺陷或发音器官的疾病。它是由于大脑对发音器官失去应有的支配与调节,以及呼吸和发音方法不 对而引起的。  患有口吃的孩子,表现为发音困难,说话时重复,面红耳赤,而且颈背肌肉及 情绪紧张,说话失去流畅性,在某个字上停顿,重音和拖音,也可表现为说话中的突然停止 或把一个字拖得很长。尤其是在激动时,着急得说不出话来。  纠正幼儿口吃的方法:  1、成年人不要嘲笑患儿,更不能用模仿来取乐。  2、父母要持耐心的态度,帮助孩子找出产生口吃的原因,消除紧张情绪,放下思想包袱。  3、对精神紧张造成习惯性口吃,应培养孩子有信心,要勇敢、开朗和沉着,这是纠正口吃的一个重要条件。要经常保持轻松愉快的心情。  4对孩子的发音进行基本训练,尽量放松嘴和咽喉的肌肉,做呼吸练习。在呼长气时发各种单音,其后练习不出声的唇音及舌头、下巴的发音运动。找出平时发音常有障碍的音素,让其多次重复念读含此音素的单音。  5、在发音基本训练的基础上指导孩子朗读句子,先练短句,再练读长句。训练形成从容不迫、有节奏、快慢适宜的语言习惯。以上两点练习可以先在无外人的环境下单独练习以消除精神紧张因素。  6、丰富幼儿的词汇,帮助其正确表达自己的思想。在幼儿说话时不催促、逼迫,耐心听其把话说完。多给其讲话机会,如复述短故事等。在训练中应找机会多给表扬、鼓励,以便树立信心。  父母是幼儿启蒙教育的第一位老师,5岁前是人的语言和记忆细胞形成的主要时期,也是幼儿学习、掌握语言的最佳时期。因此,年轻的父母要不失时机地进行早期语言教育,让孩子早说话,并掌握口头语言,以保障幼儿的智力健康发展。

作者:项云 安徽医科大学第二附属医院 阅读量: 98068

说话不好也是残疾

说话不好也是残疾  前言:国务院残疾人工作委员会制定的《中国残疾人事业“十二五”发展纲要》正式出台后,越来越多的人开始关注残疾人,但很少有人知道言语残疾。  小明今年7岁,9月大的时候从童车上摔下来,经医院诊断为脑外伤,及时抢救后遗留下严重后遗症,现智力低下、说话不清,就连小明爸妈、也无法听懂他说的话。今年3月小明到中南大学湘雅二医院康复科语言治疗室就诊,经检查,小明言语清晰度为2%(正常为97、100%)也就是说小明说话的可听懂率几乎为0,严重语言发育迟缓,语言理解和表达均不超过2岁半儿童的水平,红黄蓝绿四种颜色都不能指认,如若按照言语残疾的分级可评为言语残疾一级,语言治疗师建议家长到省残联进行进一步的鉴定。  一、何为言语残疾?  2006年残疾人抽样调查将残疾类别由原来的六类,即视力残疾、听力语言残疾、肢体残疾、智力残疾、精神病残疾、综合残疾,增加到现在的七类,将“听力语言残疾”分列为“听力残疾”和“言语残疾”两类。各类残疾按程度分为四级,即残疾一级、残疾二级、残疾三级和残疾四级。新列出的“言语残疾”是指患言语障碍经治疗一年以上不愈或病程超过两年者,3岁以上不能或难以进行正常言语交往活动者。  二、什么疾病可以引起言语残疾?  言语残疾的发病原因有如下:唐氏综合征、其他遗传疾病、脑性瘫痪、新生儿病理性黄疸、早产、过期产、极低体重、腭唇裂、智力低下、脑梗死、脑出血、脑炎、脑囊虫病、喉舌疾病术后、听力障碍、帕金森氏病、多发性硬化、脊髓侧索硬化、肝豆状核变性、重症肌无力、脑外伤、产伤、孤独症、癫痫、中毒、溺水等。  三、言语障碍的类型具体有哪些?  言语障碍的类型包括失语症(指由于大脑言语中枢以及相关部位损伤所导致的获得性言语功能丧失或受损)、运动性构音障碍(指由于神经肌肉病变导致构音器官的运动障碍,主要表现不会说话、说话费力、发声和发音不清等)、器官结构异常所致的构音障碍:(指构音器官形态结构异常所致的构音障碍。其代表为腭裂以及舌或颌面部术后。主要表现为不能说话、鼻音过重、发音不清等。)发声障碍( 是指由于呼吸系统及喉存在器质性病变导致的失声、发声困难、声音嘶哑等)。儿童言语发育迟缓(指儿童在生长发育过程中其言语发育落后于实际年龄的状态, 主要表现不会说话、说话晚、发音不清等。)听力障碍所致的语言障碍(指由于听觉障碍所致的言语障碍。主要表现为不会说话或者发音不清。)、口吃(是指言语的流畅性障碍。常表现为在说话的过程中拖长音、重复、语塞并伴有面部及其他行为变化等)。  四、如何预防言语残疾?  言语残疾的预防应采取三级预防制度,一级防治关键在于社会预防,二级防治采取"三早"(早发现、早诊断、早治疗)可限制或逆转病情,三级防治重点则在于建立一个完整康复系统。  我国广东省的残疾人抽样抽查中,发现在所有言语残疾患者中,一级残疾发病率最高(40.1%)听力障碍的预防和治疗是减少言语残疾的最主要因素;清洁环境、阻断脑炎传播有利于减少脑炎所致的一级言语残疾;在老年人群中积极控制危险因素减少脑梗死的发病率也是减少言语残疾的重要手段。  五、言语残疾如何评“残”?  言语残疾需经过专门培训的言语调查的专业人员进行,可具体事项可咨询专业的语言治疗师及各省市残联。  六、发现言语残疾后该怎么办?  出现言语残疾后,应尽早开始病因治疗和言语训练,寻求专业语言治疗师定期进行言语康复评价、诊断、治疗。必要时配备交流板、交流器、发声学语辅助装置等。言语残疾患者如在临床就诊的初期得到比较规范、系统的语言治疗,能最大限度地减少言语残疾,使更多的言语残疾患者能够恢复交流能力。

作者:王如蜜 中南大学湘雅二医院 阅读量: 95862

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王志新主任a级片

中日友好医院  儿科

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个人简介: 王志新,女,主任a级片。学习工作经历:1991年毕业于中国医科大学医学专业,后就读于中国协和医科大学获医学硕士学位,从事儿科临床工作二十余年。专业特长:擅长治疗慢性咳嗽、反复呼吸道感染等呼吸道疾病及消化系统疾病;儿童哮喘、婴幼儿喘息;慢性咳嗽、反复呼吸道感染;以及各种引起慢性咳嗽和/或反复呼吸道感染的相关疾病如:过敏性鼻炎... 展开
个人擅长: 治疗慢性咳嗽、反复呼吸道感染等呼吸道疾病及消化系统疾病;儿童哮喘、婴幼儿喘息;慢性咳嗽、反复呼吸道感染;... 展开
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